尹依婷（Alice Yin）

华附国际部高三学生，在16/17海外大学申请中获美国芝加哥大学录取。

我总有一种感觉，仿佛自己被关在一个六面透明的玻璃正方体里浮在半空中看着外面的世界，成像被玻璃墙扭曲了多少也并不知道。有蓝色的天绿色的植被，土黄的沙地旁边铺着凹凸的白砖，有些地方闪着透亮的淡粉和浅绿，就是这样一幅场景。

这种对拥有具体色彩的意象的莫名执着让我对我的感官所影射的世界很感兴趣。柠檬叶子的清香，纸上恰好变成姑娘两撇眉毛的笔迹，烤箱里慢慢鼓起的蛋糕组织，时间仿佛变成嗡鸣的电流，把我的注意力吸进双眼之间一个绝对静止的点中。

我因风里若有若无的熟悉气味带来的回忆思考着不同的记忆和人之间的关系，有的之于树如同树干，有的像落叶。我把随着风飘来的声音记录下来，让思绪从楼下玩耍的孩子飘到远处穿过山间隧道的运煤火车。一走出门，初秋一阵冷暖交流的空气让我觉得这风仿佛由浅粉淡蓝鹅黄的丝绸组成。

可以说构成我的内在最重要的特点，是对小确幸的发现和珍赏，以及由此引发的抽象感觉。就像暑假时坐在芝大的一块草坪上，看着被爬山虎爬满的像一块绿色丝绒巧克力般的墙和窗檐时，仿佛有一股半透明的，即轻薄又浓稠的精神缓缓自内而外推着头颅，使人安定，也使人产生一种对全局的完整性的依赖。

这种对小确幸的发现和珍赏让我喜欢上一些讲述平淡地如同味道若有若无的盐水，还不交待清楚开头结尾，只有清淡的意象和不确定性的日本小说。这些小说处处体现着一种不完美，不完全、短暂的、漂浮的美感，侘寂，源于塑造了禅宗的大乘佛教里”空”的概念。对清淡不完满的美感的喜欢促使我了解到这种小确幸体现的是对生命的超自然的肯定和接纳。

即使在文字上我喜欢这种破碎感，但对于像巨型泡泡一样圆满的完整性的喜爱使我喜欢上Humanities——非常跨学科的范畴，包含了历史、宗教、文学、艺术、哲学、政治等学科。而人文最吸引我的是它基于事实证据上的可能性和多变性：每一个历史因素的改变都可能重写历史，而历史的走向没有真正的目的也没有确定的解释原因。事后诸葛亮的后人解释曾经发生的历史事件的时候可以轻松地做出猜想，但对于当时处于庐山之中的当事人并不能确信某个举措可能带来的结果。正因如此，这种不确定和永远不可知的留白把人文变成了一个纠集许多我所不了解的社会，并且包容无限的猜测能让人类渴望寻求因果关系的天性得到满足。

夏校经历

选择夏校时，我注重的是课程的趣味性。所以最终在高二结束的暑假里参加了Stanford Summer Humanities Institutes的Marx, Nietzsche, Freud: Master Thinkers of the Nineteenth Century，讲的是这三位思想家观念在当下的适用性。他们的理论涉猎经济、文学、艺术、道德、心理学等等，我们主要是通过philosophical approach来理解和讨论。

我选择一个与哲学相关的夏校课程是为了对这门学科有一个粗略的了解，看看自己对它有没有足够的学术兴趣。因为高二时上的AP World History中经常讨论到一些哲学想法，许多同学都对哲学产生了或多或少的兴趣，但大多只是停留在认之为有趣、略有思想深度的层面。

在同期的人文课程中，与哲学相关的课程所要求的阅读确实比其他课程的要晦涩，但阅读量在能承受的范围内。单纯讲课的时间不多，主要是要求学生在课上根据前一天的阅读进行讨论提出问题，教授会在此基础上扩展知识和作出解释。三个星期夏校最终的成果是一篇十页左右的论文。我觉得写论文的过程算是比较有趣的，可以在斯坦福的Green Library里借书看，RA也会给论文提供修改建议或者帮忙找获取不到的资料。

在学术活动之外还有很多的兴趣班和娱乐的机会，像爬山、摄影、绘画、参观美术馆、去海滩等等；还有很多养肉的机会，例如晚上十点之后的生日雪糕和甜甜圈、星期三在草坪上的印度咖喱聚餐，还有每天的snack time专门用来socialize。

夏校同学中有很多是Asian American，大多都有很好的口才和很高的智商，升学目标大致都是斯坦福ˊ_>ˋ斯坦福夏天的阳光和干爽的气候确实让人很爱！不过不用担心被同学碾压。确实有思维很灵活的人，但是大多数人的知识量都是相仿的。

让我们来谈谈学习

我现在成了一个偶尔拿理科证明一下自己还没生锈的文科生，主要对文化和历史感兴趣。最终的专业虽然还没确定，但是我觉得这样也不坏，能给自己多一点选择的空间。

我高一的时候，喜欢的其实是生物或者环境科学，但高二时被文科圈粉。身边这样的例子也很多，所以如果现在暂时还没有明确的努力目标或者学术爱好也不用着急。

我不会轻易否定其他的想法，所以看一本书，上一门课，甚至一篇期末考试的阅读都能对我有很大的影响。虽然我也对一些不确定性感到迷茫，但在学业上，最简单的缓解方式要么是改变心态，要么是认真学习快速提高成绩并且稳定下来。由于有高二高三的选课制度，如果高一的时候觉得有些力不从心，说不定高二的时候对于自己选的课能够更上心更感兴趣，成绩也就有所提升。另外有些课上起来觉得没什么意思，但其实提高自己上课的参与度，认真地讨论，多问问题，就不会恍恍惚惚行尸走肉一般。

对于标化考试，避免盲目地考，在还有机会的情况下尽量在自己做好准备之后再参加考试。有些场次和学校的大考或者summative周相撞，最好还是提前做好标化考试的准备，毕竟summative assignments和考试还可以短时间内提升，但是标化需要积累。

活动

做自己感兴趣的，对自己有提升价值的，无论是增加知识还是提升技术。即使是小且个人的活动，重要的是自己的喜欢和坚持，并在其中能够有自己的感悟。领导力固然有用，但生掰硬套出来的空壳组织自己撑着不爽，也悟不出什么独特的感想。参加夏令营和夏校之外，我从高一开始辩论，参加Peer Buddy，发现自己喜欢和别人分享经验或者知识，喜欢以很casual的方式做lecture。除了这些团体的活动，我也很喜欢自己随意地画画、做点心、写公众号，兴趣为主。这些活动的价值不是为了在activity lists充数，重要的是在活动和兴趣中找到自己的性格特色，作为体现自己独特性的载体。

希望大家学会应对拖延和焦虑，以自己的兴趣出发，避短的同时更要学会如何扬长，不仅能收获心水的offer，更重要的是在高中结束时能成为一个更有趣的人。

最后感谢每一位帮助过我的，给予过我信心，愿意倾听并答疑解惑的老师，真诚的朋友，后门的桂花香，和阳光下小憩的猫:)