在学生成长过程中，阅读，始终是一个重点话题。唐宋八大家之一欧阳修曾言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”彗星研究的先驱者之一惠普尔说到：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”可见自古以来，读书便被普世地认为是一个人安身立命之本。

然而，同学们的英语阅读之路却走得十分艰辛，其中困难出自何处呢？

而对于0~18岁的孩子家长来说，希望早培养学生的阅读习惯，该如何入手呢？

昨晚，华附国际部高一英语老师Wendy就以上这两个话题，开展了一次线上分享会，一起来听听她的看法吧。

困难 —— 学生为何觉得英文阅读的习惯养成很难？

文化背景不同

文化背景并不会影响我们对整个故事情节的理解，也不会影响我们读一本书或者一本杂志，但是文化背景的缺失会影响我们与作者之间的情感共鸣，也会让我们对一些很细微之处的理解产生偏差，阅读体验和阅读乐趣自然会大打折扣。

语法和思维方式不同

我们中文的动词使用是没有时态之分的，而英文和其他拉丁语系则会给动词附加时、体、态的意义。英语初学者可能对动词的现在、过去、将来等形式比较熟悉，但如果不是对时态所附加的意义特别熟悉的话，会给学生理解英文读物造成障碍。

另一方面，英文的定语（即修饰语）习惯后置，放在被修饰名词的后面。这种思维习惯对于阅读量还不足的初学者来说，一遇到长难句就会犯难。

一词多义

一词多义是英文中的一个普遍现象，同学们在阅读的时候，容易出现：这个单词我早就背过，是个熟词，然后在阅读时就不会去查字典。但是英文中一个单词往往有多种意思，所以当你把自己熟悉的这个意思带入文本中，并不能理解这句话的时候，就会对阅读造成障碍。

阅读习惯

其实，阅读最大的困难不来自文化背景和语法语系的不同，也不来自于单词量的多少，Wendy老师个人认为，英文阅读最大的困难是阅读习惯，只要有了好的阅读习惯，以上的困难都可以克服！

既然阅读这么重要，要养成阅读的习惯又非常的困难，我们家长和同学们应该怎么样应对？

方法 —— 培养英文阅读习惯，家长和学生能做什么？

选择合适的读物

选择读物应该考虑一个平衡两个方面：我们的认知能力和语言水平应保持平衡。比如，一个3到5岁的小孩，他的认知能力停留在小猪佩奇，而你要让他去看柏拉图的《理想国》，这对小龄儿童来说无疑是天书，不可能读得下去。反之，对于一个成年人，他的认知能力上已经准备好读柏拉图的《理想国》，但假如这时候他的语言水平还只是停留在小猪佩奇，把小猪佩奇给他读，他也是没有阅读兴趣的。所以我们选择读物应基于认知能力和语言水平同一水平线上的基础原则。

英文阅读最好的开始时间就是3到7岁，因为3到7岁这个时候的小孩认知能力在小猪佩奇，他的语言水平也刚好可以接受到小猪佩奇，此时开始是最佳的。

小学低年级学生们的推荐读物

初中、小学高年级学生的推荐读物

很多家长和孩子有这样一个固定的观念：读书就是读小说或者是读文学作品，但实际上英文阅除了小说之外，更要注意读一些non-fiction也就是非故事性的读物，比如上面推荐的国家地理杂志，或者是其他的一些天文、生物、地理等非小说类的书籍。另外，到小学四年级以后，孩子不像小龄儿童这么容易掌控，所以孩子的个人兴趣也是选择阅读的一个大方向。

如何培养阅读

其实推荐读物买书是阅读习惯养成最简单的一步，手指按一下亚马逊下单，第二天就可以到了。

但是家长的陪伴才是万里长征最重要的一步。对于小龄儿童来说，家长的角色会相对简单，就是陪伴，读给小孩听，把亲子阅读时间耗出去，习惯就能养成。

对于大龄儿童，这里指十岁以上或者是初中的孩子，除了时间和陪伴，家长可能更需要一些技巧，推荐THIEVES阅读法和RESEARCH阅读法。

学会使用字典

大龄儿童，如果要真正地实现自我阅读，并且要向越来越难的读物进攻的话，必须要学会使用字典！前面提及的单词和语法困难，其实都可以靠字典解决，比如说that这个词，在牛津高阶英汉双节词典中，它的解释超过2页纸，其中含有语法解释，并且比任何家长和老师都更权威专业。

孩子的阅读习惯，是家长养成的

阅读习惯更多的不是孩子的坚持，而是家长的培养。会有少部分的同学，天生阅读欲望强，自己养成了阅读习惯。就我这么多年来接触到HFI的孩子，以及自己作为一位小龄儿童的母亲，孩子就是一张白纸，阅读习惯的养成更多是家长的用心。

有的家长可能会说，可能自己的英文水平不是很好，阅读习惯在小的时候还能陪陪，等孩子长大些，可能家长的阅读水平不支持，就难以继续陪他读下去。但如果这个时候，孩子已经有了比较好的阅读习惯，或者说能够进行中文的阅读，也是一个非常好的一个切入点。所以阅读习惯，不分中英文。

阅读它是一个终生的事业，是需要孩子、老师和家长去共同推动的，而主要的动力来源，说实在还是家长。

更多孩子成长的话题讨论，与老师近距离沟通，就在华附国际部校内，1月5日下午等你来！